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Problèmes auditifs chez les nourrissons

Problèmes auditifs chez les nourrissons


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Selon les recherches, 1 à 3 bébés sur 1 000 naissent avec différents niveaux de perte auditive. Dans la littérature, la prévalence des pertes auditives neurosensorielles sévères à très sévères dans les deux oreilles est évaluée à 1-2 pour 1000. Ce taux varie de 2,5% à 10% pour les bébés à risque de perte auditive. Les antécédents familiaux de perte auditive sont l’une des conditions les plus importantes en termes de perte auditive. Certaines des maladies maternelles pendant la grossesse, le fait d'avoir un bébé dans l'unité de soins intensifs néonatals, l'insuffisance pondérale à la naissance, la déformation de l'oreille et l'hyperbilirubinémie (jaunisse élevée) sont d'autres facteurs de risque importants.

Le point le plus important concernant la perte auditive est le diagnostic précoce et précis. Même une perte auditive très légère entrave la communication et l'expression de la parole, ce qui crée un problème majeur dans l'apprentissage de la parole par l'enfant. En outre, le développement cognitif, social, émotionnel et les performances futures de l’école ont un impact négatif. Un balayage auditif du sommeil naturel du bébé, qui dure 2 à 3 minutes, peut être utilisé pour déterminer s'il existe un problème d'audition. De plus, ce test peut être fait à tout bébé après 24 heures et ne fait aucun mal. L'incidence de la perte auditive en Turquie, comme le dépistage obligatoire de tous les nouveau-nés en maladie phénylcétonurie est beaucoup plus grande que l'incidence. Bien que le dépistage auditif soit obligatoire pour tous les nouveau-nés aux États-Unis, ce test n’a malheureusement pas encore été rendu obligatoire dans notre pays. Par conséquent, il appartient à leurs parents, qui ont passé le plus de temps avec eux, de savoir s’il existe un problème d’ouïe du bébé.

Si les parents savent à quel âge bébé devrait se comporter en termes de développement de l'audition et de la parole, il sera beaucoup plus facile et plus rapide de se rendre compte de l'existence d'un problème.

Les nouveau-nés; ils ne font que pleurer, ils réagissent à des sons très forts et soudains.

Bébés de 2-3 mois; ils rient, ils font des sons très simples. (Par exemple, “gooo”). Ils reconnaissent les voix des personnes qu'ils connaissent et commencent à percevoir les différences d'intonation dans le son.

Nourrissons de 4 mois à 6 mois; ils pleurent quand vous parlez, entendez du bruit, de la musique ou arrêtez-vous si vous êtes en déplacement. Quand ils entendent un son soudain, ils rebondissent et se dirigent vers la source sonore.

Bébés entre 6 mois et 12 mois; des pas, des sonneries de téléphone, des fourchettes et des couteaux. Ils commencent lentement à ressembler à «ma-ma-ma, ba-ba-ba». Ils commencent à faire des gestes et des gestes pour communiquer.

Bébés à partir de 12 mois; reconnaître leur nom. Quand vous dites «non, il comprend et exécute vos ordres verbaux simples. (Par exemple, montre ton nez. ”, Nerede Où est la mère?”, Ver Donne ton jouet.))

Bébés entre 12 et 18 mois; ils imitent les sons que vous émettez correctement et disent même leurs premiers mots significatifs.

Jusqu'à 24 mois, l'enfant doit reconnaître correctement les noms des cinq objets pour lesquels vous avez montré l'image. Il utilise au moins 20 mots et commence à former des phrases courtes en combinant les mots. (Par exemple, “Papa est parti.”, Su Water pour moi. ”,“ Plus de jus. ”)

L'enfant de 3 ans répète des passages simples de rythme et de chansons, connaît et utilise le sens de mots tels que «moi-même», «à l'envers», «gros-petit ve. Peut répondre à des questions simples. (Par exemple, quel est votre nom? "," Qu'est-ce qui vole?)

Le garçon de 4 ans utilise des phrases de 3 à 5 mots. Il pose trop de questions. Il parle couramment sans bégayer.

Un enfant de 5 ans peut continuer à vous parler d'un événement. Le ton devrait être normal et les autres devraient pouvoir comprendre presque tout ce que votre enfant dit.

Il est à noter que les enfants âgés de 3 à 5 ans ont du mal à suivre ce que leurs parents disent et veulent que cela se répète, qu'ils sont très rapidement distraits, qu'ils veulent augmenter le volume de la télévision ou de la radio ou les regarder de près. Les enfants de ce groupe d'âge sont ceux qui ont atteint l'âge de la maternelle. Par conséquent, les observations de l’enseignant de la maternelle sur l’enfant joueront également un rôle important dans le diagnostic de tout problème.

Si le bébé n’est pas dépisté à la naissance, les parents doivent suivre de près le développement de leur audition et de leur parole et consulter un audiologiste dès qu’ils sentent qu’il ya un problème. Les médecins de l'oto-rhino-laryngologie et de la pédiatrie jouent un rôle important dans le diagnostic précoce. Dans l'idéal, tous les nouveau-nés devraient subir un dépistage auditif au cours des trois premiers mois, un examen audiologique supplémentaire sera effectué pour ceux qui ne peuvent pas passer le test de dépistage et l'utilisation d'un appareil auditif avant l'âge de 6 mois chez les bébés atteints d'une perte auditive.

Si la perte auditive est diagnostiquée de manière correcte et opportune et est immédiatement remplacée par un appareil auditif approprié, il est possible que l’enfant malentendant soit capable de rattraper ses pairs normaux dans le développement de la parole en dispensant une formation auditive et verbale intensive. Les enfants malentendants ont besoin d'une formation individuelle des parents pour assurer le développement du concept, nécessitent de nombreuses conversations avec l'enfant et reçoivent presque toutes les minutes où celui-ci est éveillé. Il ne devrait y avoir aucun stimulus auditif (comme la radio, la télévision) dans la pièce où l'enfant est éduqué. On sait que l'exposition à des stimuli auditifs et visuels excessifs affecte négativement le développement de la parole chez tous les enfants âgés de 2 à 4 ans qui sont considérés comme un âge critique pour apprendre à parler. Le fait de laisser la radio ou la télévision allumée toute la journée dans la chambre de l'enfant peut nuire au développement.

Les parents chez qui on a diagnostiqué une perte auditive chez le nourrisson jouent à des jeux qui visent à développer un concept individualisé avec le bébé. Autres points à considérer; accepter le problème, être déterminé à utiliser l'aide auditive et se mettre d'accord sur les problèmes d'éducation des parents. Le plus gros problème rencontré à ce stade; en particulier par les aînés vivant dans le même foyer, l’enfant est considéré comme une personne handicapée et chaque demande est satisfaite. Ce comportement pose des problèmes de discipline chez les enfants et rend difficile l’éducation.

L'objectif principal de la sensibilisation des parents est de permettre le développement de la parole et l'inclusion sociale des enfants malentendants grâce à un diagnostic précoce, à une aide auditive appropriée et à une éducation appropriée.

Zeynep Gence, M.Sc.

Audiologiste



Commentaires:

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