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Rêver les enfants

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«Maman, tu sais ce qui s'est passé quand on peignait à l'école? Le dinosaure que j'ai dessiné a sauté du journal. Un dinosaure avec des ailes. Alors je me suis mis sur votre dos et nous avons volé à la maison. Sur le chemin, les oiseaux nous ont attaqués. Mais ils m'ont tous manqué avec mon bâton de feu… » Votre enfant est-il si rêveur? Si oui La psychologue Nur Dinçer Genç de l'Institut des sciences du comportement de DBE Notre entretien avec vous est pour vous…

3- Quelles sont les caractéristiques générales des enfants âgés de 4 ans? Quels sont les comportements les plus répétés au cours de cette période?

  • Reconnaître progressivement le dangereux.
  • Des compétences en matière d’auto-restauration, d’habillage et de déshabillage, de lavage des mains et de brossage des dents, telles que l’auto-soin
  • Il pourrait concentrer son attention plus longtemps. Vous pouvez jouer seul plus longtemps.
  • Il peut allouer plus de temps aux activités de bureau. Peindre, travailler avec différents matériaux (pâte à modeler, peinture au doigt, etc.) sont intéressants. À cette époque, ses peintures sont des sujets et deviennent plus compréhensibles. Dans le dessin humain, il y a des yeux, la bouche et les jambes qui sortent de la tête.
  • La fabrication de casse-têtes intéresse certains enfants durant cette période. Cela commence au cours de cet âge de jouer à des jeux construits avec des legos gros et bas.
  • Il aime imiter. Cela prend différents rôles. Un jour, il devient un chat, un autre jour, il remplace le héros dans le récit qu'il écoute.
  • Il commence à se rendre compte qu'il est maintenant un individu différent des autres. Il commence à se rendre compte que les autres ont des sentiments et des pensées différentes.
  • Apprend les couleurs.
  • On commence à comprendre des différences telles que l’un et l’autre.
  • Triez les objets en fonction de leurs différentes caractéristiques telles que la taille ou la couleur.
  • Il peut apprendre à compter jusqu'à cinq.
  • Les choses faites dans la cuisine ou à la maison peuvent aider.
  • Il peut acheter ses propres jouets et les remettre.
  • Il est intéressant d’apprendre les relations de cause à effet.
  • Les relations amicales se développent, apprennent à partager.
  • Ses discours sont conformes aux règles principales de la grammaire. Il a beaucoup à raconter. Qu'est-ce qui s'est passé à l'école, des amis, des histoires imaginaires.
  • Ils peuvent comprendre les règles et, lorsqu'ils rencontrent des problèmes, ils peuvent apporter leurs propres solutions et obtenir des résultats s'ils ne sont pas intervenus à propos des solutions.
  • Il commence à faire la distinction entre passé et futur. Il peut comprendre ce qui se passera quand il se lèvera le matin avec les anciens.
  • De temps en temps manifeste un comportement têtu, il est important de répondre à leurs souhaits.

Quel est le monde onirique d'un enfant de 3 à 4 ans?

L'imagination d'un enfant de 3 à 4 ans ajoute maintenant des couleurs différentes à ses jeux et activités. À ces époques, les enfants commencent à faire la différence entre imagination et réalité. Cependant, ils aiment écouter et inventer des histoires. Être à la place de leur conte de fées préféré ou de leur héros de bande dessinée, ou raconter les choses qui sont arrivées aux autres comme si elles se produisaient seules ou inventer des choses qui ne se sont jamais produites sont des situations courantes de cette période.
Depuis que leur imagination s'enrichit, leurs jeux, images et histoires deviennent plus riches et colorés. Le jeu est la partie la plus importante de la vie de l'enfant à cette époque. Le côté social de l'enfant se développe au fur et à mesure que l'amitié commence à se développer. Il aime jouer différents rôles, comme marcher, parler et se faire passer pour son meilleur ami. Parfois, c'est comme un personnage différent (un génie dans un conte de fées ou un super héros dans un dessin animé) ou le remplacement d'un objet par un autre objet (fabrication d'une boîte à chaussures vide, d'une chaîne stéréo ou d'une chaîne de câbles).
Les histoires qu’ils racontent n’ont pas de tête ni de fin; l’histoire est racontée différemment à chaque fois, mais avec le temps, elle commence à les transformer en histoires plus réalistes et logiques.

Comment les parents peuvent-ils contribuer au développement de l'imagination de l'enfant?


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